Zespół Szkół Ponagimnazjalnych w Czaplinku

Pedagogika bez granic

Projekt o temacie „Pedagogika bez granic” obejmował takie dziedziny szkolenia jak:

a) strategia zarządzania placówką oświatową

b) zarządzanie zasobami ludzkimi

c) zarządzanie finansami placówki oświatowej

d) sposób współdziałania ze stowarzyszeniami i organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz edukacji

e) organizację i przebieg kształcenia

f) problematykę edukacji dorosłych i kształcenia ustawicznego

g) problematykę równości szans w edukacji

h) zagadnienia pracy wychowawczej, opiekuńczej i profilaktycznej placówki

i) problemy pedagogiki wielokulturowej

j) wykorzystanie technologii informatycznych w dydaktyce przedmiotu

k) procedury ISO 9001 W projekcie uczestniczyła czteroosobowa grupa nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Czaplinku:

1. Andrzej Połoński – dyrektor szkoły

2. Elżbieta Chomicz – wicedyrektor szkoły, odpowiedzialna za organizację kształcenia zawodowego i edukację uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

3. Celestyna Tomkowska – wychowawca internatu (od 1 stycznia 2008r. pedagog szkolny) odpowiedzialna za organizację pracy wychowawczej, opiekuńczej i profilaktycznej szkoły.

4. Iwona Kucharska – nauczyciel teoretycznych przedmiotów zawodowych oraz technologii informatycznych, lider Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli (WDN) organizująca proces podnoszenia jakości pracy szkoły.
To była grupa bezpośrednia zrealizowanego szkolenia. Natomiast grupa docelowa szkolenia jest znacznie szersza. Obejmuje ona bowiem wszystkich nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Czaplinku ponieważ na tą właśnie grupę został dokonany transfer wiedzy i umiejętności zdobytych zaobserwowanych wyćwiczonych przez osoby uczestniczące w projekcie. Dyrektor szkoły ponadto przekazał obszerną informację o przeprowadzonym projekcie na spotkaniu wszystkich dyrektorów szkół powiatu drawskiego wskazując przede wszystkim na przykłady dobrej praktyki stosowane przez partnera niemieckiego, które można i należy wykorzystać w realiach polskich.
Projekt miał charakter dwustronny. Kraje w nim uczestniczące to Polska (siedziba instytucji wysyłającej) i Niemcy (siedziba instytucji przyjmującej).
Projekt należy ocenić jako bardzo udany pod względem realizacji założonych celów ponieważ, to co było planowane we wniosku zgłoszeniowym zostało osiągnięte. Sukcesu należy upatrywać w tym, że program wymiany był wielokrotnie dyskutowany z niemieckim partnerem (zarówno w trakcie wizyty przygotowawczej w Niemczech, jak i w korespondencji e-mailowej). Stąd też znalazły się w programie tylko takie zagadnienia, które z jednej strony były uznane jako potrzebne przez partnera polskiego i z drugiej strony ocenione jako możliwe do wykonania przez partnera niemieckiego. Pozwoliło to obu stronom na gruntowne przygotowanie się do projektu. Korzyści osiągnięte przez uczestników wymiany można podzielić na dwie grupy:
a) korzyści zawodowe to znaczy takie, które przyczyniają się doskonalenia metod własnej pracy pedagogicznej, kierowniczej oraz przyczyniają się do poprawy jakości pracy szkoły
b) korzyści metazawodowe to znaczy takie, które poszerzają własny horyzont poznawczy poprzez zetknięcie się z inną kulturą, stwarzają okazję poznawania złożoności świata, uczą rozumienia inności oraz uczą szacunku i tolerancji wobec inności. Takie dyspozycje osobowościowe są niezmiernie potrzebne każdemu nauczycielowi jako osobie, która jest odpowiedzialna za uczenie swoich podopiecznych rozumienia zastanego świata (funkcja adaptacyjna edukacji) i rozumnego jego zmieniania (funkcja emancypacyjna edukacji). Te korzyści były możliwe do osiągnięcia na drodze przygotowania kulturowego realizowanego przed wyjazdem do Niemiec i później w trakcie pobytu.

Jest rzeczą oczywistą, że formalnej certyfikacji zdobytych kompetencji można było dokonać tylko w obszarze korzyści stricte zawodowych (te drugie bowiem są trudno mierzalne). Takim formalnym uznaniem zdobytych kompetencji jest certyfikat EUROPASS.

Wszelkie Prawa Zastrzeżone